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Archive for the ‘Consignas’ Category

 

Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco

Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

Departamento de Comunicación Social

 

Modos de la comunicación social

 

Segundo parcial domiciliario

 

 

Actividad 1

 

Realice un análisis de un sitio web contrainformativo (preferentemente argentinos), indagando acerca de las maneras en que se articulan las tecnologías de comunicación con los movimientos sociales. Tenga presente también la problemática de la crisis de representatividad. Algunos sitios de este tipo son:

 

 

 

Actividad 2

 

Escriba una columna de opinión sobre alguno de los tópicos que siguen. Fundamente su argumentación en diálogo con los aportes de los autores analizados en la materia.

 

  • Vigilancia y sociedad de control en las prácticas ciudadanas cotidianas
  • Sistema político y visibilidad en una comunidad local
  • ¿Qué “conocimiento” para la sociedad del conocimiento?
  • Gobierno electrónico, democracia y administración
  • La propiedad del conocimiento: software libre e ideas libres.
  • Activismo, hacktivismo, internet: luchas reales y virtuales.

 

 

 

El trabajo puede realizarse de modo individual o en grupos de hasta tres integrantes.

 

Fecha de publicación en blog: 24/11/09

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Actividad 1

Con casi 500.000 artículos publicados a la fecha (en su edición en castellano), Wikipedia es muy posiblemente la mayor fuente de información general disponible en nuestra lengua. Sin embargo, las entradas que se relacionan con la comunicación, y especialmente la comunicación interpersonal, son escasas y -en general- poco documentadas.

Escoja –para cada una de las dos primeras unidades de la materia- uno de los temas enumerados más abajo. Redacte un artículo sobre el mismo, circunscribiéndolo a una entrada genérica y respetando las convenciones de estilo del portal (consulte para ello las páginas de ayuda en http://es.wikipedia.org ).

Unidad 1

  • teoría matemática de la información
  • cibernética
  • competencia comunicativa
  • comunicación no verbal
  • conversación

Unidad 2

  • metáforas cognitivas
  • creación de hechos institucionales
  • economía de los intercambios lingüísticos
  • teoría del doble vínculo
  • actos de habla

Actividad 2

Realice un análisis de las interacciones que tienen lugar en un ámbito comercial o doméstico utilizando para ello el modelo dramatúrgico de E. Goffman. Presente el análisis como un informe breve donde se dé cuenta de las categorías estudiadas.

Actividad 3

Realice un análisis de una situación que usted considere sea ejemplo de ruptura de la seguridad ontológica, por causas sociales (es decir que afecte a un colectivo y no solamente a un individuo o pequeño grupo). Recopile información del modo que considere más apropiado (entrevistas, historia de vida, análisis de documentos escritos o audiovisuales, etc.) y presente un informe donde se de cuanta del caso y de la utilización de las categorías en estudio.

Modalidad del trabajo: El trabajo de acreditación parcial es domiciliario. Puede realizarse de manera individual o en parejas (equipos de dos integrantes). Los trabajos deberán ser publicados en el blog a más tardar el día indicado.

Fecha de publicación: 15 de setiembre de 2009.

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Estimados alumnos:

                          Les informo las fechas de entrega de los trabajos prácticos:

                          – T.P. Nº 1: 14/04.

                          – T.P. Nº 2: 28/04.

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ACTIVIDAD 1:

A partir de la película “Como una imagen”, seleccione escenas en las cuales se presenten situaciones de comunicación en las que se identifiquen los axiomas propuestos por Paul Watzlawick.

 

ACTIVIDAD 2:

La conversación es una actividad enmarcada por una serie de normas y convenciones, en la que habitualmente se suceden elementos implícitos,  presupuestos, y frases incompletas y que presenta una estructura con un bloque inicial o apertura, un bloque central o cuerpo de la interacción y un bloque final o cierre. Recupere y aplique los conceptos y categorías estudiadas en esta sección para resolver las consignas que se detallan:

a)  Seleccione un fragmento conversacional de la película en el que, por algún motivo, no se produzca un LAT (lugar apropiado para la transición) y transcríbalo. Identifique el motivo por el cual no se produce (recuerde las máximas conversacionales consignadas por Grice).

b)  Reconozca en la interacción del fragmento seleccionado las siete áreas propuestas por Knapp de la comunicación no verbal y desarrolle a qué hace referencia cada una.

c)  Analice y distinga (en el fragmento elegido o en algún otro) las convenciones contextualizadotas que señala Gumperz. Transcriba el ejemplo y explique de qué modo se cumplen estas convenciones.

 

ACTIVIDAD 3:

El movimiento corporal o conducta kinésica alude a todas las actividades que el cuerpo realiza (moverse, gesticular, sentir, tocar, mirar).  Hay conductas no verbales generales y ciertos movimientos y gestos corporales que se enmarcan dentro de los llamados protocolos de cortesía que son más específicos, conformando un sistema que incluye diferentes categorías..

a)  Lea el artículo El touch francés incomoda a Merkel que publica Crítica de la Argentina, y analícelo, identificando las categorías que se advierten en él y que conforman el sistema kinésico.

b)  Observe los siguientes gestos, responda si se trata de signos, símbolos o códigos, y dé dos ejemplos más de gestos a los que se le asignen significados diferentes según la cultura.

gestos

okEste parece ser un gesto que indica “OK” o que “todo esta bien”, al menos en algunas comunidades pertenecientes a la cultura occidental. Sin embargo, en otros países o contextos y en algunas otras culturas en particular, parece tener otras connotaciones.  Lo mismo sucede con el gesto del pulgar hacia arriba, que en nuestra cultura también le asignamos un sentido positivo, mientras que en Medio Oriente y  Oeste de África, es un gesto particularmente ofensivo. Incluso, el “sí” de un griego, turco o búlgaro se indica kinésicamente como un “no” en nuestra cultura, es decir, con movimientos de cabeza hacia los lados.

 

 

b)  Signos, símbolos y códigos son elementos de la comunicación no verbal que nos ofrecen diferentes tipos de información. Identifique en la película un ejemplo de cada uno de estos indicadores, amplíe su respuesta con otros ejemplos y justifique.

 

Bibliografía:

  • WATZLAWICK, Paul y otros. Teoría de la comunicación humana, Herder, Barcelona, 1983, Cap. 2 “Algunos axiomas exploratorios de la comunicación”.
  • RITHNER, Juan Raúl “Acerca de la comunicación no verbal”, en Rithner, J., Menni, A. y Reta, M. Gestión y producción. La seducción de un campo comunicativo, PubliFadecs. General Roca, 2004.
  • TUSÓN VALLS, Amparo (2003) Análisis de la conversación, Ariel, Buenos Aires, 2003. Cap. 2, 3 y 4.

 

Forma de elaboración:

Puede realizarse de manera individual o en pequeños grupos (no más de cuatro integrantes).

 

Fecha de entrega:

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ACTIVIDAD 1:

Para realizar en clase.

Lea el artículo del comunicólogo español Joan Costa  “60 años de comunicación”, presentado en el sitio FOROALFA, para la realización de las siguientes consignas:

a)  En un pasaje del artículo, el autor afirma que las palabras comunicación e información, “…no se pueden separar en el mismo acto de comunicar e informar porque una contiene a la otra”.  A continuación del párrafo subtitula “Qué significa realmente comunicar”, y se presenta un esquema en el que se intersecta un dato o valor informacional entre dos globos de diálogo.  Respecto a lo planteado por Costa, responda:

  •          ¿Es posible comunicar sin informar? Ejemplifique y justifique su respuesta.
  •          ¿Es posible informar sin comunicar? Ejemplifique y justifique su respuesta.
  •          ¿O para Ud., comunicar e informar representan términos análogos? Justifique su respuesta.
  •          ¿Cuál/es de la/s respuesta/s relacionaría con el modelo Matemático de la Información de Shannon y Weaver? ¿Por qué?

 

ACTIVIDAD 2:

Las diferentes acepciones atribuidas a los términos “información” y “comunicación” pone en evidencia que nos encontramos ante dos términos polisémicos, cuyo significado será  amplio o restringido dependiendo del ámbito o situación en que se lo emplee.

a)  Lea las distintas acepciones de los términos comunicación e información y seleccione los que considere convenientes para clasificarlos en un cuadro de doble entrada según se relacionen con la Teoría Matemática de la Información postulada por Shannon y Weaver o la concepción de información propuesta por Gonzalo Abril.

 

ACTIVIDAD 3:

En la década del 40, el ingeniero Shannon y Weaver proponen la Teoría Matemática dela Información. Explique cuál es el objetivo instrumental para el cual fue diseñado este modelo, por qué los conceptos de “control” y “orden” son claves en este esquema informacional y cuál es la implicancia de las dimensiones de “redundancia” y “entropía” en dichos conceptos.

 

ACTIVIDAD 4:

A partir de la creación de la TI, el modelo E >M>R es tomado por los científicos sociales como modelo teórico para ser aplicado a todas las situaciones de comunicación humana. Sin embargo, este modelo no contempla aspectos culturales de interacción en el marco de la comunicación humana como la realización de “metarreglas” e “inferencias” que conforman la competencia comunicativa de los interactuantes. Presente al menos dos ejemplos de situaciones en los que puedan observarse los aspectos mencionados.

ACTIVIDAD 5:

En el texto de Gonzalo Abril, “Información, conocimiento y sentido”, el autor sostiene que “Los agentes comunicativos nunca recibimos informaciones exhaustivas, ni los códigos que posibilitan las representaciones semánticas (el diccionario sería la compilación de los códigos léxicos de una lengua) pueden anticipar la incalculable variedad de contextos comunicativos y de sentidos potenciales de las expresiones.” Teniendo en cuenta esta afirmación, seleccione uno de los siguientes textos: “Tengamos un buen gesto” o el video “Errores en la comunicación” y analícelo a partir de la siguiente consigna:

a) Cite pasajes del texto elegido en los que ejemplifique lo expresado por Abril y explique de que manera se manifiesta.

 

Bibliografía:

ABRIL, Gonzalo. Teoría General de la información, Cátedra, Madrid, 1997, cap. 1 “Información, conocimiento y sentido”.

Forma de elaboración:

Actividades 1 y 2, en clase para la participación de un plenario. Actividad 3, 4, y 5 son domiciliarias, y pueden realizarse de manera individual o en pequeños grupos (no más de cuatro integrantes).

Fecha de entrega:

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